Mohammad Hatta's Ethics of Independence as The Basis for National Character Education Based on Islamic Religious Education: Etika Kemandirian Mohammad Hatta sebagai Dasar Pendidikan Karakter Bangsa Berlandaskan Pendidikan Agama Islam

Abstract

This study explores Mohammad Hatta’s concept of ethical independence and its relevance to the development of character education from the perspective of Islamic Religious Education. The research adopts a descriptive qualitative approach by combining a study of Hatta’s intellectual thought with an institutional case study. Data were collected from Hatta’s written works, an in-depth interview with Meutia Farida Hatta, and academic documents and publications from Universitas Islam Indonesia (UII), an institution historically connected to Hatta’s educational ideas. The data were analyzed thematically to identify the moral and spiritual values embedded in Hatta’s notion of independence. The findings indicate that honesty, responsibility, simplicity, and faith constitute the core elements of Mohammad Hatta’s ethical independence. These values are closely aligned with the principles of Islamic education, which emphasize the integration of faith, knowledge, and practice. Within the context of Islamic higher education, Hatta’s ethical values are reflected in character education practices at UII, although continuous efforts are still needed to deepen their internalization. This study affirms that Mohammad Hatta’s ethical independence remains relevant as a conceptual foundation for strengthening Islamic character education at the institutional level.

[Penelitian ini membahas nilai-nilai etika kemandirian yang dikembangkan oleh Mohammad Hatta serta keterkaitannya dengan penguatan pendidikan karakter dalam perspektif Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan menggabungkan studi pemikiran tokoh dan studi kasus institusional. Data penelitian diperoleh dari karya-karya Mohammad Hatta, hasil wawancara dengan Meutia Farida Hatta, serta dokumen dan publikasi akademik Universitas Islam Indonesia (UII) yang memiliki hubungan historis dengan gagasan pendidikan Hatta. Data dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi nilai-nilai moral dan spiritual yang membentuk konsep kemandirian menurut Hatta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kejujuran, tanggung jawab, kesederhanaan, dan keimanan merupakan unsur utama dalam etika kemandirian Mohammad Hatta. Nilai-nilai tersebut sejalan dengan prinsip Pendidikan Agama Islam yang menekankan keseimbangan antara iman, ilmu, dan amal. Dalam konteks pendidikan tinggi Islam, nilai etika kemandirian Hatta tercermin dalam praktik pendidikan karakter di lingkungan UII, meskipun masih diperlukan upaya berkelanjutan agar nilai-nilai tersebut dapat terinternalisasi secara lebih mendalam. Penelitian ini menegaskan bahwa etika kemandirian Mohammad Hatta memiliki relevansi sebagai landasan konseptual dalam pengembangan pendidikan karakter Islami pada tingkat institusional.]